Susana, es la mamá de Mónica, la asistente social. Vino a visitarnos y nos narró unos muy lindos cuentos...
Para agasajarla, cocinamos en casa junto a nuestras familias y trajimos muchas cosas ricas para compartir...
Fue un momento muy agradable para todos y lo disfrutamos mucho...
Gracias Susana por tu visita!!!
LEYENDA DEL ATRAPASUEÑOS
Jornada de trabajo en equipo...
1)Lectura de la leyenda.
2)Intercambio de opiniones.
3)Expresión oral y escrita.
4)Ciclo de la vida.
5)Ubicación en el mapa de la tribu aborigen nombrada.
6)trabajo de investigación sobre los indios Lakota.
7)Armado del atrapasueños para llevar a casa y regalar.
8)Texto instructivo para su armado.
Aquí presentamos la leyenda...
...Hace mucho tiempo cuando el mundo era joven, un viejo líder espiritual Lakota estaba en una montaña alta y tuvo una visión. En esta visión Iktomi, el gran maestro bromista de la sabiduría apareció en la forma de una araña. Iktomi le hablo en un lenguaje sagrado, que solo los líderes espirituales de los Lakotas podían entender.Mientras le hablaba Iktomi, la araña tomo un aro de sauce, el de mayor edad, también tenia plumas, pelo de caballo, cuentas y ofrendas y empezó a tejer una telaraña.Él habla con el anciano acerca de los círculos de la vida, de como empezamos la vida como bebes y crecemos a la niñez y después a la edad adulta, finalmente nosotros vamos a la ancianidad, donde nosotros debemos ser cuidadosos como cuando éramos bebes completando el circulo.Pero Iktomi dijo mientras continuaba tejiendo su red, en cada tiempo de la vida hay muchas fuerzas, algunas buenas otras malas, si te encuentras en las buenas fuerzas ellas te guiaran en la dirección correcta. Pero si tu escuchas a las fuerzas malas, ellas te lastimaran y te guiaran en la dirección equivocada.El continuo, ahí hay muchas fuerzas y diferentes direcciones y pueden ayudar a interferir con la armonía de la naturaleza.
También con el gran espíritu y sus maravillosas enseñanzas.Mientras la araña hablaba continuaba entretejiendo su telaraña, empezando de afuera y trabajando hacia el centro.Cuando Iktomi termino de hablar, le dio al anciano Lakota, la red y le dijo: ve la telaraña es un circulo perfecto, pero en el centro hay un agujero, usa la telaraña para ayudarte a ti mismo y a tu gente, para alcanzar tus metas y hacer buen uso de las ideas de la gente, sueños y visiones.
Si tu crees en el gran espíritu, la telaraña atrapara tus buenas ideas y las malas se irán por el agujero.
El anciano Lakota, le paso su visión a su gente y ahora los indios Siux usan el atrapasueños como la red de su vida.
Este se cuelga arriba de sus camas, en su casa para escudriñar sus sueños y visiones.
Lo bueno de sus sueños es capturado en la telaraña de vida y enviado con ellos, lo malo de sus sueños escapa a través del agujero en el centro de la red y no será más parte de ellos.
Ellos creen que el atrapasueños sostiene el destino de su futuro.
1)Lectura de la leyenda.
2)Intercambio de opiniones.
3)Expresión oral y escrita.
4)Ciclo de la vida.
5)Ubicación en el mapa de la tribu aborigen nombrada.
6)trabajo de investigación sobre los indios Lakota.
7)Armado del atrapasueños para llevar a casa y regalar.
8)Texto instructivo para su armado.
...Hace mucho tiempo cuando el mundo era joven, un viejo líder espiritual Lakota estaba en una montaña alta y tuvo una visión. En esta visión Iktomi, el gran maestro bromista de la sabiduría apareció en la forma de una araña. Iktomi le hablo en un lenguaje sagrado, que solo los líderes espirituales de los Lakotas podían entender.Mientras le hablaba Iktomi, la araña tomo un aro de sauce, el de mayor edad, también tenia plumas, pelo de caballo, cuentas y ofrendas y empezó a tejer una telaraña.Él habla con el anciano acerca de los círculos de la vida, de como empezamos la vida como bebes y crecemos a la niñez y después a la edad adulta, finalmente nosotros vamos a la ancianidad, donde nosotros debemos ser cuidadosos como cuando éramos bebes completando el circulo.Pero Iktomi dijo mientras continuaba tejiendo su red, en cada tiempo de la vida hay muchas fuerzas, algunas buenas otras malas, si te encuentras en las buenas fuerzas ellas te guiaran en la dirección correcta. Pero si tu escuchas a las fuerzas malas, ellas te lastimaran y te guiaran en la dirección equivocada.El continuo, ahí hay muchas fuerzas y diferentes direcciones y pueden ayudar a interferir con la armonía de la naturaleza.
También con el gran espíritu y sus maravillosas enseñanzas.Mientras la araña hablaba continuaba entretejiendo su telaraña, empezando de afuera y trabajando hacia el centro.Cuando Iktomi termino de hablar, le dio al anciano Lakota, la red y le dijo: ve la telaraña es un circulo perfecto, pero en el centro hay un agujero, usa la telaraña para ayudarte a ti mismo y a tu gente, para alcanzar tus metas y hacer buen uso de las ideas de la gente, sueños y visiones.
Si tu crees en el gran espíritu, la telaraña atrapara tus buenas ideas y las malas se irán por el agujero.
El anciano Lakota, le paso su visión a su gente y ahora los indios Siux usan el atrapasueños como la red de su vida.
Este se cuelga arriba de sus camas, en su casa para escudriñar sus sueños y visiones.
Lo bueno de sus sueños es capturado en la telaraña de vida y enviado con ellos, lo malo de sus sueños escapa a través del agujero en el centro de la red y no será más parte de ellos.
Ellos creen que el atrapasueños sostiene el destino de su futuro.
¡VISITAMOS EL FERROCLUB!
ORÍGENES DEL FERROCLUB (declarado de "Interés Histórico Nacional")
Ferroclub Argentino, asociación civil sin fines de lucro, fundado el 30 de agosto de 1972, nuclea a todos aquellos que tienen en común la pasión por el ferrocarril, unida a la inquietud por la preservación de la tradición ferroviaria argentina y su patrimonio histórico.En acción conjunta con el Museo Nacional Ferroviario, sin recibir subsidios y con el esfuerzo voluntario de sus integrantes, ha logrado hacer realidad los postulados que se fijaran sus fundadores "...fomentar al ferrocarril como medio de transporte y rescatar y preservar material rodante de carácter histórico para su restauración, con la participación activa de sus socios".A 35 años de aquel puntapié inicial, las esperanzas, ilusiones y fantasías que rondaban la mente de aquellos pioneros son una palpable realidad, en la forma de vehículos restaurados, expuestos a la mirada de las nuevas generaciones.
Miramos fotos antiguas de la escuela y esto fue lo que salió...
Trabajamos una nueva técnica:
“El cadáver exquisito”
“El cadáver exquisito”
Esta técnica es una creación colectiva en la que un individuo participa sin conocer, la frase o el dibujo que hizo otro. Es como un collage verbal. Es una técnica por medio de la cual se ensamblan colectivamente un conjunto de palabras o imágenes. Se realiza con un grupo de personas que escriben o dibujan una composición en secuencia.
En este caso se realizó con fotos pertenecientes a la escuela desde su origen (tema que estamos trabajando)
Grupo 1
En la esquina del colegio, quintana 266, estaba una nena. El clima parecía nublado, como que estaba por llover. La temporada parecía invierno, por los árboles sin hojas. Parecía como si hubiese entrado o salido de la escuela. En ese tiempo no usaban mochila, usaban cartera tipo bolso.
A nosotros nos da la sensación que era hace como treinta y seis años, en un tiempo antiguo y las casas eran diferentes. Nos parece que se usaba otro tipo de tecnología. Usaban zapatos para ir a la escuela, pero no usaban zapatillas.
En 1854 se tomó la fotografía de tercer grado, vemos que usaban pantalones cortos y zapatos. La maestra se ve joven y arreglada, se decía que se usaban los guardapolvos almidonados. Se ve un grupo de niños bien presentados, los zapatos de color negro y marrones con medias blancas y las chicas usaban moños de color negro y antes eran más chicos que ahora.
La chica va al colegio bien ordenadita, va bien peinadita, con el guardapolvo bien planchadito y con sus zapatos de color blanco. También usaba medias de color bordó. Alegre con su guardapolvo y su portafolio va caminando al colegio muy feliz…
La foto indicaría que fue hace bastantes años. Las señoritas eran serias, usaban zapatos. Los chicos estaban bien peinados, los guardapolvos almidonados. Eran felices! Parece que la moda era usar moños almidonados o corbata.
Podemos observar que algunos chicos eran estudiosos otros traviesos y educados.
Grupo 2
En este caso se realizó con fotos pertenecientes a la escuela desde su origen (tema que estamos trabajando)
Grupo 1
En la esquina del colegio, quintana 266, estaba una nena. El clima parecía nublado, como que estaba por llover. La temporada parecía invierno, por los árboles sin hojas. Parecía como si hubiese entrado o salido de la escuela. En ese tiempo no usaban mochila, usaban cartera tipo bolso.
A nosotros nos da la sensación que era hace como treinta y seis años, en un tiempo antiguo y las casas eran diferentes. Nos parece que se usaba otro tipo de tecnología. Usaban zapatos para ir a la escuela, pero no usaban zapatillas.
En 1854 se tomó la fotografía de tercer grado, vemos que usaban pantalones cortos y zapatos. La maestra se ve joven y arreglada, se decía que se usaban los guardapolvos almidonados. Se ve un grupo de niños bien presentados, los zapatos de color negro y marrones con medias blancas y las chicas usaban moños de color negro y antes eran más chicos que ahora.
La chica va al colegio bien ordenadita, va bien peinadita, con el guardapolvo bien planchadito y con sus zapatos de color blanco. También usaba medias de color bordó. Alegre con su guardapolvo y su portafolio va caminando al colegio muy feliz…
La foto indicaría que fue hace bastantes años. Las señoritas eran serias, usaban zapatos. Los chicos estaban bien peinados, los guardapolvos almidonados. Eran felices! Parece que la moda era usar moños almidonados o corbata.
Podemos observar que algunos chicos eran estudiosos otros traviesos y educados.
Grupo 2
Se están sacando una foto, tienen mucha felicidad, parece que todos son una gran familia, algunos tienen tristeza y otros felicidad, ese grupo es 4º “A”.
Lo que veo es que son alumnos de la escuela N°24 y que hicieron un acto, usaban zapatos. La abanderada es Graciela, también veo que la escuela no es la misma y al parecer los chicos respetan muy bien a la bandera, no como en estos años que ningún chico respeta a la bandera.
Parece que hay una fiesta, que van a bailar damas antiguas, que se vestían con vestidos largos y anchos, pañuelos y gorros. Los actos en esa época serían tranquilos, con mucha gente mirando como bailaban bien preparados y arreglados.
A nosotros nos hace dar tristeza, como se vestían antes y como veían a la escuela sucios, siempre con la misma ropa, las manos y la cara sucias. Si hubiera alguien con plata les daría algo de plata pero ahí no había nadie millonario, eran todos pobres y recién ahora que son grandes se pueden dar cuenta en la diferencia de lo que era antes a lo de ahora y lo bueno es que me parecen chicos buenos y respetan mucho a la bandera.
A nosotros nos parece ser una buena actuación, para argentina, para que vean la buena gente, los alumnos eran diferentes que nosotros y la ciudad era diferente, en esa época había más tranquilidad que la de ahora y había menos violencia.
Ahora hay más violencia que la época de antes…
Esta foto de alumnos de 2º “B” representa la escuela, parece que saben compartir.
Los chicos felices.
Los chicos y chicas iban con ropa cómoda y mucha felicidad, en todos los chicos y con guardapolvo planchadito, los chicos y las chicas llevaban zapatos negros y las chicas medias blancas, llegan a la escuela bien peinaditos y los chicos no se pegaban y las chicas jugaban a la rayuela y en la foto se ven lindos y bien.
Le da honor, dignidad, nervios, orgullo, felicidad, vergüenza porque los miran todos, ser más buenos compañeros, ser respetuosos, respetar más a las señoritas, sacar buenas notas, no pelear, sentirse más vivos, más responsables de las cosas, cuidando las cosas, más orgullosos por lo que tienen por más que no puedan comprar las cosas y mas amor por las propias cosas.
Todo era diferente a comparación de ahora. Las fotos eran de color blanco y negro. Creemos que los chicos eran diferentes, o sea eran buenos no solo los chicos también las señoritas, las directoras y las vicedirectoras.
Es un grado muy humilde de chicos y chicas muy estudiosos y parecen buena gente. En la foto parecen muy antiguos
Lo que veo es que son alumnos de la escuela N°24 y que hicieron un acto, usaban zapatos. La abanderada es Graciela, también veo que la escuela no es la misma y al parecer los chicos respetan muy bien a la bandera, no como en estos años que ningún chico respeta a la bandera.
Parece que hay una fiesta, que van a bailar damas antiguas, que se vestían con vestidos largos y anchos, pañuelos y gorros. Los actos en esa época serían tranquilos, con mucha gente mirando como bailaban bien preparados y arreglados.
A nosotros nos hace dar tristeza, como se vestían antes y como veían a la escuela sucios, siempre con la misma ropa, las manos y la cara sucias. Si hubiera alguien con plata les daría algo de plata pero ahí no había nadie millonario, eran todos pobres y recién ahora que son grandes se pueden dar cuenta en la diferencia de lo que era antes a lo de ahora y lo bueno es que me parecen chicos buenos y respetan mucho a la bandera.
A nosotros nos parece ser una buena actuación, para argentina, para que vean la buena gente, los alumnos eran diferentes que nosotros y la ciudad era diferente, en esa época había más tranquilidad que la de ahora y había menos violencia.
Ahora hay más violencia que la época de antes…
Esta foto de alumnos de 2º “B” representa la escuela, parece que saben compartir.
Los chicos felices.
Los chicos y chicas iban con ropa cómoda y mucha felicidad, en todos los chicos y con guardapolvo planchadito, los chicos y las chicas llevaban zapatos negros y las chicas medias blancas, llegan a la escuela bien peinaditos y los chicos no se pegaban y las chicas jugaban a la rayuela y en la foto se ven lindos y bien.
Le da honor, dignidad, nervios, orgullo, felicidad, vergüenza porque los miran todos, ser más buenos compañeros, ser respetuosos, respetar más a las señoritas, sacar buenas notas, no pelear, sentirse más vivos, más responsables de las cosas, cuidando las cosas, más orgullosos por lo que tienen por más que no puedan comprar las cosas y mas amor por las propias cosas.
Todo era diferente a comparación de ahora. Las fotos eran de color blanco y negro. Creemos que los chicos eran diferentes, o sea eran buenos no solo los chicos también las señoritas, las directoras y las vicedirectoras.
Es un grado muy humilde de chicos y chicas muy estudiosos y parecen buena gente. En la foto parecen muy antiguos
Entrevistamos a un inmigrante...
LA ENTREVISTA
*ES UNA SITUACIÓN DE CONVERSACIÓN DIFERENTE DE LAS HABITUALES: EN ELLA UNA PERSONA QUE SABE MÁS QUE OTRAS ACERCA DE UN TEMA, QUE HIZO ALGO DESTACADO O QUE PARTICIPÓ DE UNA ACTIVIDAD QUE NO TODOS HACEN DIALOGA CON OTRA QUE ORDENA Y TRANSCRIBE ESA CONVERSACIÓN PARA QUE LLEGUE A OTRAS PERSONAS A LAS QUE EL TEMA PUEDA INTERESARLEES. ES ASÍ COMO LOS ALUMNOS DE 5º AÑO TURNO TARDE REALIZARON UNA ENTREVISTA A UN INMIGRANTE ITALIANO RESIDENTE DESDE QUE LLEGÓ EN LA CIUDAD DE BANFIELD . EL SEÑOR JUAN DE 66 AÑOS QUIÉN ACCEDIÓ DE BUEN GUSTO A REALIZAR LA ENTREVISTA PARA CONTARLES PARTE DE SU VIDA. LOS ALUMNOS HAN INVESTIGADO Y TRABAJADO SOBRE EL TEMA, PREPARANDO LAS PREGUNTAS Y RELIZANDO LA DISTRIBUCIÓN DE TAREAS.
*ASÍ SE DESARROLLÓ DICHA ENTREVISTA:
*BIENVENIDA REALIZADA POR LA DOCENTE
P:- ¿ A QUÉ EDAD VINO?
R: -VINE CUANDO TENÍA 6 AÑOS
P: - ¿CÓMO VINO? ¿CUÁNTO TARDÓ?
R:- VINIMOS EN BARCO, NO ERA UN BARCO DE PRIMERA, ERA UN BARCO DE CARGA QUE LLEVABA TAMBIÉN PASAJEROS. ERA LO QUE EN ESE MOMENTO PODÍAMOS PAGAR. TARDAMOS VEINTISIETE DÍAS EN LLEGAR AL PUERTO DE BUENOS AIRES. LLEGAMOS EL 8 DE DICIEMBRE DE 1.949.
P:- ¿CÓMO FUE EL VIAJE? ¿TENÍA MIEDO? ¿SE SENTÍA MAL?
R:-NO, YO ME SENTÍA BIEN, A LOS QUE LES HIZO MAL FUE MIS HERMANOS Y A MI MAMÁ. YO COMO ERA CHICO JUGABA EN LA CUBIERTA . UN DÍA HUBO UNA TORMENTA MUY GRANDE, EL BARCO SE MOVÍA PARA UN LADO Y PARA EL OTRO, LAS OLAS ERAN GRANDÍSIMAS Y MOJABAN TODO EL BARCO, YO ME ESCONDÍ EN UN BOTE SALVAVIDAS Y MI MAMÁ ESTABA DESESPERADA BUSCÁNDOME!!
P: -¿CÓMO SE SENTÍA CUANDO LLEGÓ DE ITALIA? ¿EXTRAÑABA MUCHO A SU PAÍS?
R: -BIEN, BIEN PORQUE ME RECIBIERON BIEN, ENSEGUIDA , COMO TODO CHICO, INTENTÉ HACERME DE AMIGOS. IGUAL UN POQUITO EXTRAÑABA…
P: -¿CÓMO ERAN LAS CASAS EN ITALIA? ¿CÓMO ERA LA VIDA?
R: -LAS CASAS ERAN TODAS DE PIEDRA, ERAN MUY GRANDES, TENÍAN TRES PISOS. ABAJO ESTABA EL ESTABLO DONDE GUARDABAN LOS BURROS. EN EL SEGUNDO PISO ESTABA LA COCINA Y EL LUGAR DONDE COMÍAMOS Y ARRIBA DE TODO ESTABAN LAS HABITACIONES. CUANDO NEVABA, ¡ PORQUE ALLÁ EN MI PUEBLO CAÍA NIEVE!!, TENÍAMOS QUE SACARLA CON PALAS PARA PODER SALIR DE CASA. ME ACUERDO QUE YO JUGABA CON UN TÍO MIO, ARMABAMOS MUÑECOS CON LA NIEVE O HACÍAMOS BOLAS Y NOS TIRABAMOS.
LA VIDA ERA DURA, YO ESTUVE EN LA GUERRA… ESTO QUE LES VOY A CONTAR NO ES PORQUE ME LO ACUERDO PORQUE YO ERA MUY CHIQUITO, ME LO CONTABA MI MAMÁ…
COMO LOS SOLDADOS ENTRABAN EN LAS CASAS Y SE LLEVABAN A LA GENTE, NOS TUVIMOS QUE ESCONDER, ENTONCES NOS FUIMOS A LA MONTAÑA Y VIVIMOS EN UNA CUEVA, NO TENÍAMOS PARA COMER Y MI MAMÁ JUNTABA CON UN PLATITO AGUA DEL DESHIELO Y NOS DABA CON UNA CUCHARITA. MI PAPÁ Y MI HERMANO SE PUDIERON ESCAPAR. MI HERMANO SE FUE PRIMERO, JUNTÓ PLATA Y NOS MANDÓ PARA QUE PODAMOS VIAJAR, ENTONCES COMO DESPUÉS DE LA GUERRA QUEDÓ TANTA MISERIA NOS VINIMOS. TAMBIÈN VINO LA NOVIA DE MI HERMANO, BAH! LA ESPOSA, PORQUE SE CASARON POR PODER, MEDIANTE CARTAS, ¡SIN CASARSE NO LA DEJABAN VIAJAR!
P:- ¿CÓMO ENTENDÍA A SUS COMPAÑEROS AL LLEGAR SIN HABLAR EL IDIOMA?
R: -Y COMO PODÍA… APRENDÍ A HABLAR EN CASTELLANO ESCUCHANDO A LOS DEMÁS, CUANDO UNO ES CHICO ES MÁS FÁCIL . Y MIREN SI ME COSTÓ QUE REPETÍ PRIMERO INFERIOR PORQUE NO SABÍA HABLAR EN CASTELLANO, SOLO POR ESO PORQUE YO ERA UN CHICO DESPIERTO Y ENSEGUIDA APRENDÍA .
P: -¿QUÉ ERA PRIMERO INFERIOR?
R: -ANTES ERA PRIMERO INFERIOR, PRIMERO SUPERIOR, SEGUNDO, TERCERO… ASÍ HASTA SEXTO GRADO. ¡ Y YO TERMINÉ, HICE HASTA SEXTO GRADO BIEN! ¡ HASTA FUI ABANDERADO!
*ES UNA SITUACIÓN DE CONVERSACIÓN DIFERENTE DE LAS HABITUALES: EN ELLA UNA PERSONA QUE SABE MÁS QUE OTRAS ACERCA DE UN TEMA, QUE HIZO ALGO DESTACADO O QUE PARTICIPÓ DE UNA ACTIVIDAD QUE NO TODOS HACEN DIALOGA CON OTRA QUE ORDENA Y TRANSCRIBE ESA CONVERSACIÓN PARA QUE LLEGUE A OTRAS PERSONAS A LAS QUE EL TEMA PUEDA INTERESARLEES. ES ASÍ COMO LOS ALUMNOS DE 5º AÑO TURNO TARDE REALIZARON UNA ENTREVISTA A UN INMIGRANTE ITALIANO RESIDENTE DESDE QUE LLEGÓ EN LA CIUDAD DE BANFIELD . EL SEÑOR JUAN DE 66 AÑOS QUIÉN ACCEDIÓ DE BUEN GUSTO A REALIZAR LA ENTREVISTA PARA CONTARLES PARTE DE SU VIDA. LOS ALUMNOS HAN INVESTIGADO Y TRABAJADO SOBRE EL TEMA, PREPARANDO LAS PREGUNTAS Y RELIZANDO LA DISTRIBUCIÓN DE TAREAS.
*ASÍ SE DESARROLLÓ DICHA ENTREVISTA:
*BIENVENIDA REALIZADA POR LA DOCENTE
P:- ¿ A QUÉ EDAD VINO?
R: -VINE CUANDO TENÍA 6 AÑOS
P: - ¿CÓMO VINO? ¿CUÁNTO TARDÓ?
R:- VINIMOS EN BARCO, NO ERA UN BARCO DE PRIMERA, ERA UN BARCO DE CARGA QUE LLEVABA TAMBIÉN PASAJEROS. ERA LO QUE EN ESE MOMENTO PODÍAMOS PAGAR. TARDAMOS VEINTISIETE DÍAS EN LLEGAR AL PUERTO DE BUENOS AIRES. LLEGAMOS EL 8 DE DICIEMBRE DE 1.949.
P:- ¿CÓMO FUE EL VIAJE? ¿TENÍA MIEDO? ¿SE SENTÍA MAL?
R:-NO, YO ME SENTÍA BIEN, A LOS QUE LES HIZO MAL FUE MIS HERMANOS Y A MI MAMÁ. YO COMO ERA CHICO JUGABA EN LA CUBIERTA . UN DÍA HUBO UNA TORMENTA MUY GRANDE, EL BARCO SE MOVÍA PARA UN LADO Y PARA EL OTRO, LAS OLAS ERAN GRANDÍSIMAS Y MOJABAN TODO EL BARCO, YO ME ESCONDÍ EN UN BOTE SALVAVIDAS Y MI MAMÁ ESTABA DESESPERADA BUSCÁNDOME!!
P: -¿CÓMO SE SENTÍA CUANDO LLEGÓ DE ITALIA? ¿EXTRAÑABA MUCHO A SU PAÍS?
R: -BIEN, BIEN PORQUE ME RECIBIERON BIEN, ENSEGUIDA , COMO TODO CHICO, INTENTÉ HACERME DE AMIGOS. IGUAL UN POQUITO EXTRAÑABA…
P: -¿CÓMO ERAN LAS CASAS EN ITALIA? ¿CÓMO ERA LA VIDA?
R: -LAS CASAS ERAN TODAS DE PIEDRA, ERAN MUY GRANDES, TENÍAN TRES PISOS. ABAJO ESTABA EL ESTABLO DONDE GUARDABAN LOS BURROS. EN EL SEGUNDO PISO ESTABA LA COCINA Y EL LUGAR DONDE COMÍAMOS Y ARRIBA DE TODO ESTABAN LAS HABITACIONES. CUANDO NEVABA, ¡ PORQUE ALLÁ EN MI PUEBLO CAÍA NIEVE!!, TENÍAMOS QUE SACARLA CON PALAS PARA PODER SALIR DE CASA. ME ACUERDO QUE YO JUGABA CON UN TÍO MIO, ARMABAMOS MUÑECOS CON LA NIEVE O HACÍAMOS BOLAS Y NOS TIRABAMOS.
LA VIDA ERA DURA, YO ESTUVE EN LA GUERRA… ESTO QUE LES VOY A CONTAR NO ES PORQUE ME LO ACUERDO PORQUE YO ERA MUY CHIQUITO, ME LO CONTABA MI MAMÁ…
COMO LOS SOLDADOS ENTRABAN EN LAS CASAS Y SE LLEVABAN A LA GENTE, NOS TUVIMOS QUE ESCONDER, ENTONCES NOS FUIMOS A LA MONTAÑA Y VIVIMOS EN UNA CUEVA, NO TENÍAMOS PARA COMER Y MI MAMÁ JUNTABA CON UN PLATITO AGUA DEL DESHIELO Y NOS DABA CON UNA CUCHARITA. MI PAPÁ Y MI HERMANO SE PUDIERON ESCAPAR. MI HERMANO SE FUE PRIMERO, JUNTÓ PLATA Y NOS MANDÓ PARA QUE PODAMOS VIAJAR, ENTONCES COMO DESPUÉS DE LA GUERRA QUEDÓ TANTA MISERIA NOS VINIMOS. TAMBIÈN VINO LA NOVIA DE MI HERMANO, BAH! LA ESPOSA, PORQUE SE CASARON POR PODER, MEDIANTE CARTAS, ¡SIN CASARSE NO LA DEJABAN VIAJAR!
P:- ¿CÓMO ENTENDÍA A SUS COMPAÑEROS AL LLEGAR SIN HABLAR EL IDIOMA?
R: -Y COMO PODÍA… APRENDÍ A HABLAR EN CASTELLANO ESCUCHANDO A LOS DEMÁS, CUANDO UNO ES CHICO ES MÁS FÁCIL . Y MIREN SI ME COSTÓ QUE REPETÍ PRIMERO INFERIOR PORQUE NO SABÍA HABLAR EN CASTELLANO, SOLO POR ESO PORQUE YO ERA UN CHICO DESPIERTO Y ENSEGUIDA APRENDÍA .
P: -¿QUÉ ERA PRIMERO INFERIOR?
R: -ANTES ERA PRIMERO INFERIOR, PRIMERO SUPERIOR, SEGUNDO, TERCERO… ASÍ HASTA SEXTO GRADO. ¡ Y YO TERMINÉ, HICE HASTA SEXTO GRADO BIEN! ¡ HASTA FUI ABANDERADO!
P: ¿ SE PORTABA BIÉN EN LA ESCUELA?
R: -SÍ, AUQUE A VECES HACÍA TRAVESURAS! ANTES LOS CHICOS SE PORTABAN MEJOR, HABÍA MÁS RESPETO HACIA LA MAESTRA O ENTRE COMPAÑEROS. SI NOS PORTABAMOS MAL NOS PONÍAN UNA NOTA Y AL OTRO DÍA LA TENÍAMOS QUE LLEVAR FIRMADA ,SINO, NO ENTRABAMOS A LA ESCUELA. TODAS LAS SEMANAS, MI MAMÁ JUNTABA HUEVOS (PORQUE TENÍAMOS GALLINAS) Y SE LOS LLEVABA A LA MAESTRA PORQUE DECÍA QUE TENÍA PACIENCIA. TE TENÍAS QUE PORTAR BIEN, ESO ERA LO QUE TE ENSEÑABAN EN LA ESCUELA Y EN TU CASA Y SINO… NINGÚN PADRE IBA A RECLAMAR O A DECIR ALGO DE LA MAESTRA.
YO ME ACUERDO DE UNA MAESTRA... QUE SI NOS PORTABAMOS MAL NOS AGARRABA DE LOS PELITOS DE LA NUCA Y NOS LLEVABA A LA DIRECCIÓN, Y SINO TE PEGABAN CON UN PUNTERO, QUE ERA UNA BARITA DE MADERA. DESPUÉS TE PONÍAN PARADO MIRANDO LA PARED SIN MOVERTE.
P:- ¿USABAN GUARDAPOLVO? ¿ Y LAS MAESTRAS?
R: -SÍ, TODOS LOS DÍAS LLEVABAMOS EL GUARDAPOLVO, LAVADO Y PLANCHADO, ALGUNOS BIEN ALMIDONADOS. LAS MAESTRAS TAMBIÉN TENÍAN EL GUADAPOLVO BIEN ALMIDONADO, SIEMPRE BIEN ARREGLADITAS Y CON ZAPATOS CON TAQUITO.
P: -¿A QUÉ JUGABAN EN LOS RECREOS?
R: -Y… JUGABAMOS A LA ESCONDIDA, A LA RAYUELA, A SALTAR CON LA SOGA, CARRERAS CON AUTITOS, A LA BOLITA O A LAS FIGURITAS
P: -¿LA ENSEÑANZA ERA LA MISMA?
R: -SÍ, YO CREO QUE LO QUE TE ENSEÑABAN ERA LO MISMO QUE AHORA.
P:-¿LO DISCRIMINABAN POR NO SER ARGENTINO?
R: -NO, LA VERDAD QUE NUNCA ME SENTÍ DISCRIMINADO, AL CONTRARIO. ME DECÍAN TANO PERO NO EN UNA FORMA DISCRIMINATORIA.
P:-¿CÓMO ERA LA VESTIMENTA DE AQUELLA ÉPOCA?
R: -USABAMOS PANTALONES CORTOS, RECIÉN A LOS QUINCE AÑOS TE PODÍAS PONER LOS PANTALONES LARGOS. NO SE USABAN ZAPATILLAS COMO LAS DE AHORA. A LA ESCUELA IBAMOS CON ZAPATOS, ¡ Y BIEN ARREGLADITOS!
P:-¿ANTES BUSCABAN LAS MARCAS EN LA ROPA?
R: -NO, USABAMOS LO QUE TENÍAMOS Y LO POCO QUE TENÍAMOS LO CUIDABAMOS MUCHO.
P: -¿TENÍAN VARIOS PARES DE ZAPATILLAS?
R: -NO (SE SONRÍE), YO LES VOY A CONTAR COMO MI PAPÁ ME HACÍA LAS ZAPATILLAS, CON UN RECTÁNGULO DE LAS CUBIERTAS DE LAS RUEDAS DE BICICLETA, CORTABA UN RECTÁNGULO Y DOBLABA LAS DOS PUNTAS HACIA EL CENTRO PARA PONER EL PIE Y LE PASABA UN ALAMBRE PARA QUE SE SOSTENGA Y DE ATRÁS LA AJUSTABA HACIENDO DOS AGUJERITOS Y PASANDO UN HILO PARA ATARLO EN EL TOBILLO( LES MUESTRA). ¡ ESAS ERAN MIS ZAPATILLAS! Y NOSOTROS ESTABAMOS CONTENTOS CON LO QUE TENÍAMOS.
P: -¿USABAN MOCHILA PARA IR A LA ESCUELA? ¿ QUÉ LLEVABAN? ¿ TENÍAN TODOS LOS ÚTILES NECESARIOS?
R: -ÍBAMOS CON LO QUE TENÍAMOS, LOS CUADERNOS LOS LLEVABAMOS EN LA MANO, ALGUNOS TENÍAN PORTAFOLIOS.
P: -¿ESTABA LA BANDERA EN LA ESCUELA? ¿ RECITABAN LA ORACIÓN?
R: -SÍ, Y LA RESPETABAMOS MUCHO, CLARO, RECITABAMOS O CANTABAMOS EL HIMNO, SIEMPRE CON MUCHO RESPETO. LA SUBÍAMOS CUANDO LLEGABAMOS Y LA BAJABAMOS CUANDO NOS ÍBAMOS.
P: -¿ESTUDIABAN TODOS EN UN MISMO SALÓN O HABÍA VARIOS?
R: -HABÍA VARIOS, NO TANTOS COMO AHORA
P: -¿CÓMO ERA ESTA ESCUELA? ¿ LA CONOCIÓ?
R: -SI, YO SIEMPRE VIVÍ ACÁ EN BANFIELD. LA CONOCÍ CUANDO ESTABA ACÁ EN FRENTE, TENÍA UNA PUERTA DE HIERRO, ERA UNA CASA VIEJA, CHICA, CON UNA GALERÍA LARGA QUE DABA A LAS AULAS, DESPUÉS LA HICIERON TODA NUEVA ACÁ DONDE ESTÁ AHORA, TAMPOCO ERA TAN GRANDE, ERAN LAS AULAS DE ADELANTE, HASTA DONDE ESTA EL MÁSTIL. SE HIZO MÁS O MENOS EN EL AÑO 53 COMO LA ESCULA SIETE QUE ERA DE ESA MISMA ÉPOCA. ANTES DE ESTO ESTUVO EN LA CALLE RINCÓN.
P: -¿HABÍA COLECTIVOS PARA IR A LA ESCUELA?
R:- NO HABÍA MICROS COMO ESOS QUE LOS TRAEN A USTEDES, NOSOTROS TENÍAMOS QUE IR CAMINANDO Y ALGUNOS TENÍAN QUE CAMINAR MUCHO PORQUE TODO ESTO ERA CAMPO. SOLO HABÍA UN COLECTIVO, QUE FUE EL PRIMERO, PASABA POR MAIPÚ, ERAN VIEJOS… ¡ YA ME ACUERDO ERA EL Nº 12! DESPUÉS EMPEZARON A APARECER LOS OTROS
P: -¿CÓMO ERA LA CIUDAD DE BANFIELD? ¿CÓMO ERAN LAS CALLES Y LAS CASAS?
R: -HABÍA MUY POCAS CASAS Y SEPARADAS , LO OTRO ERA TODO CAMPO, LAS CALLES ERAN DE TIERRA Y LAS PRINCIPALES ERAN EMPEDRADAS, CON ADOQUINES, COMO LA AVENIDA ALSINA QUE ERA DOBLE MANO Y EN EL MEDIO TENÍA PALMERAS. POR EJEMPLO DONDE AHORA ES LA ESCUELA Nº 73 ANTES HABÍA UN MATADERO, TAMBIÉN HABÍA OTRO POR LA CALLE CERRITO AL FONDO ¿Y SABEN LO QUE HACÍA? ME LEVANTABA A LA MAÑANA TEMPRANO, AGARRABA UN CABALLO Y ME IBA AL MATADERO, ALLÁ ME DABAN EL MONDONGO, HIGADO,CHINCHULINES Y LOS METÍA EN DOS BOLSAS DE ARPILLERA, LA GENTE DEL MATADERO ME AYUDABA A CARGARLA EN EL CABALLO Y DESPUÉS ME AYUDABAN A SUBIR, PORQUE YO ERA MEDIO PETIZÓN, DESPUÉS IBA POR EL BARRIO Y LES DEJABA LO QUE QUERÍAN Y ME DABAN MONEDITAS, ESE FUE MI PRIMER TRABAJO
P:-¿DE QUÉ MÁS TRABAJÓ?
R: -EMPECÉ A TRABAJAR A LOS 8 AÑOS EN UNA FÁBRICA DE ZAPATOS, TODOS LOS DÍAS IBA A CAPITAL A LLEVARLOS, ESTUVE HASTA LOS 17 AÑOS Y APRENDÍ EL OFICIO DE APARADOR, QUE ES TODA LA PARTE DE ARRIBA DEL ZAPATO, LA CAPELLADA. DESPUÉS ME CANSÉ , LOGRÉ SACAR EL REGISTRO Y ME FUI DE CAMIONERO EN UN CORRALÓN, EL ÚNICO QUE HABÍA ACÁ, DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN, FUI HIELERO, PORQUE ANTES NO HABÍAN HELADERAS ELÉCTRICAS, SE VENDÍAN LAS BARRAS DE HIELO QUE PONÍAN EN UNAS HELADERAS QUE RAN COMO UN CAJÓN DE MADERA, VERDULERO, TRABAJÉ HACIENDO LOS ASFALTOS, FUI RECOLECTOR DE BASURA, COLECTIVERO, REPARTIDOR…
P:-¿DESDE TAN CHIQUITO TRABAJÓ?
R: -SI, TODOS TENÍAMOS QUE TRABAJAR Y LE DABAMOS TODO A MI MAMÁ, DEPUÉS PARA IR AL CINE, ELLA CONTABA LAS MONEDITAS PARA LA ENTRADA Y NOS DABA, ENTONCES MI PAPÁ ME DABA LAS MONEDITAS QUE TENÍA PARA COMPRARSE CIGARRILLOS PARA QUE ME COMPRE UNA GOLOSINA.
P:-¿QUÉ GOLOSINAS HABÍA? ¿HABÍA POCHOCLOS?
R: -NO, NO ME ACUERDO DE LOS POCHOCLOS, Y LAS GOLOSINAS ERAN LOS CARAMELOS, ERAN LOS MU-MU DE DULCE DE LECHE Y LOS MEDIA HORA , TAMBIÉN CHUPETINES…
P:-¿ERAN LAS PANTALLAS A COLOR? ¿ MIRABAN MUCHO LA TELE?
R:-NO, EL CINE ERA EN BLANCO Y NEGRO Y CUANDO YO ERA CHICO TODAVÍA NO HABÍA TELEVISIÓN.
P: -¿ CÓMO IBA HASTA LA CAPITAL A LLEVAR LOS ZAPATOS?
R: -IBA EN EL TREN, MUY TEMPRANITO PORQUE DESPUES TENÍA QUE IR A LA ESCUELA
P:-¿ CÓMO ERA LA ESTACIÓN DE BANFIELD?
R: -ERA TODA DE MADERA, Y LOS TRENES NO ERAN ELÉCTRICOS, A VECES CUANDO HABÍA MUCHA GENTE VIAJABA EN LA LOCOMOTORA . LOS TRENES LLEGABAN A CONSTITUCIÓN Y DE VUELTA A TEMPERLEY.
P:- ¿ QUIÉN ERA EL PRESIDENTE CUANDO VINO A LA ARGENTINA?
R: - JUAN DOMINGO PERÓN, EL FUE EL QUE FOMENTÓ LA INMIGRACIÓN, Y GRACIAS A ÉL VINIMOS A TRABAJAR Y A TENER LO QUE TENGO AHORA.
DESPEDIDA
MATÍAS: - EN NOMBRE DE TODOS MIS COMPAÑEROS LE DAMOS LAS GRACIAS POR VENIR A CHARLAR CON NOSOTROS, ESTAMOS MUY CONTENTOS DE ESCUCHARLO. MUCHAS GRACIAS!!
OBSERVACIONES: LA ENTREVISTA SE DESARROLLÓ EN UN CLIMA CÁLIDO Y AMENO, LOS NIÑOS ESTABAN MUY INTERESADOS POR LAS ANÉCDOTAS QUE CONTABA DON JUAN Y ÉL ESTABA MUY FELIZ DE PODER COMPARTIR CON OTRAS PERSONAS SU VIDA. FUE UNA EXPERIENCIA MUY LINDA Y ENRIQUECEDORA PARA TODOS LOS QUE PARTICIPAMOS DE ELLA.
INVESTIGAMOS LOS ORÍGENES DE NUESTRA ESCUELA...
Al comenzar el siglo XX la población del Partido de Lomas de Zamora había alcanzado índices de constante aumento. Muchas barriadas se habían formado.
Los pobladores de las nuevas barriadas reclamaban centros de cultura y las autoridades comunales se hicieron eco de tal pedido solicitando a su vez a las autoridades provinciales la creación de nuevas escuelas.
El Comisionado Escolar Sr Albano Rapallo inició gestiones ante la dirección General de Escuelas con el fin de crear la actual Escuela N°24, consiguiendo que por decreto del 26 de junio de 1905 se autorizara su funcionamiento.
El 1° de julio de 1905 la nueva Escuela Primaria N° 24 iniciaba sus tareas en el local de la calle Rincón 571, funcionando en el mismo local hasta julio de 1931, donde continuó sus actividades en el local de la calle Quintana 235 elevando la inscripción a 569 alumnos.
En ese local funcionó hasta el 2 de abril de 1951, fecha en la que se pasó a su ubicación definitiva al moderno edificio que levantara a tal efecto el Ministerio de Educación de la Provincia, situado en la calle Quintana 266.
El 18 de noviembre se le impuso el nombre de "Vicente López y Planes". El bautismo y bendición fue impartida por el Presbítero juan B. Virano, actuando como padrinos la Sra Margarita Frediani de Castro y el Presidente del Consejo Escolar de Lomas de Zamora, Sr José Eugenio Compiani.
La primera directora fue la Sra María Garrido y la actual es la Sra Mabel Alem.
Los pobladores de las nuevas barriadas reclamaban centros de cultura y las autoridades comunales se hicieron eco de tal pedido solicitando a su vez a las autoridades provinciales la creación de nuevas escuelas.
El Comisionado Escolar Sr Albano Rapallo inició gestiones ante la dirección General de Escuelas con el fin de crear la actual Escuela N°24, consiguiendo que por decreto del 26 de junio de 1905 se autorizara su funcionamiento.
El 1° de julio de 1905 la nueva Escuela Primaria N° 24 iniciaba sus tareas en el local de la calle Rincón 571, funcionando en el mismo local hasta julio de 1931, donde continuó sus actividades en el local de la calle Quintana 235 elevando la inscripción a 569 alumnos.
En ese local funcionó hasta el 2 de abril de 1951, fecha en la que se pasó a su ubicación definitiva al moderno edificio que levantara a tal efecto el Ministerio de Educación de la Provincia, situado en la calle Quintana 266.
El 18 de noviembre se le impuso el nombre de "Vicente López y Planes". El bautismo y bendición fue impartida por el Presbítero juan B. Virano, actuando como padrinos la Sra Margarita Frediani de Castro y el Presidente del Consejo Escolar de Lomas de Zamora, Sr José Eugenio Compiani.
La primera directora fue la Sra María Garrido y la actual es la Sra Mabel Alem.
Nuestro proyecto para este 2009.
PROYECTO: “DESCUBRIENDO NUEVOS HORIZONTES”
AÑO: 5° “C” y 5° “D”
TIEMPO: Marzo a noviembre de 2009.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto surge a partir de la necesidad de fomentar el sentido de pertenencia y de reivindicar nuestra identidad en toda su amplitud.
Comenzaremos desde la escuela como punto de partida (investigando origen, historia, etc.) y recorreremos los lugares representativos de nuestra ciudad hasta descubrir las distintas expresiones culturales, arquitectónicas y naturales de la provincia de Buenos Aires.
Trataremos de reencontrarlos con la historia viviéndola desde el presente a través de diferentes actividades (charlas, entrevistas, paseos, documentos, etc.) intentando cultivar en los niños un espíritu cultural e intelectualmente desarrollado para que ellos puedan incorporarse a la sociedad atendiendo a todos los ámbitos que componen la subjetividad; y por último, acercarlos a las distintas alternativas laborales que puedan tener en un futuro.
OBJETIVO GENERAL:
• Conocimiento histórico y cultural de nuestra escuela, de nuestra ciudad y de nuestra provincia.
• Conocimiento de diferentes ámbitos geográficos.
• Descubrimiento de diferentes alternativas laborales.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
• Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
• Formulación de interrogantes.
• Intercambio de ideas.
• Lectura e interpretación de textos.
CONTENIDOS:
Prácticas del lenguaje:
• La conversación.
• Narración oral.
• La comunicación.
• El texto informativo.
• El texto instructivo.
• La noticia.
• Clases de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos.
• Los signos de puntuación.
• Análisis sintáctico.
• La leyenda.
• La entrevista.
Matemática:
• Operaciones con números naturales.
• SIMELA.
• Trayectos.
• Figuras geométricas.
• Perímetro y área.
• Medidas de longitud.
• Fracciones.
• Situaciones problemáticas.
• Números decimales: lectura, escritura. Operaciones con números decimales.
• Sistema monetario.
Ciencias Sociales:
• La ubicación espacial: planos y mapas.
• División política de la República Argentina.
• La provincia de Buenos Aires.
• Los paisajes, lo biomas, fauna y flora.
• La población. Censos.
• La inmigración: los europeos.
• Medios de transporte y turismo.
• La vida en el campo y en la ciudad.
• La vida del gaucho.
• Sentimientos y sentido de pertenencia.
• La inmigración en nuestro país (europea y latinoamericana): la discriminación.
Ciencias Naturales:
• Ecología. Ecosistema.
• Biomas.
• Los materiales. Características. Propiedades.
• Los materiales y el calor. Dilatación, contracción, conductores y aislantes de calor.
• El sonido y los materiales. Fuentes sonoras, ondas sonoras.
Inglés
• La escuela: sus partes e integrantes.
• ¿Qué tiene mi escuela? (have got).
• Mi barrio.
• Medios de transporte.
• El campo y la ciudad.
• Origen (to be).
• Descripción de lugares turísticos de Buenos Aires (there is - there are, adjetivos).
Informática:
• El uso de la computadora.
• Microsoft Word.
• Internet.
• Los blogs.
EJE ÉTICO
• Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
• El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
• La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.
• Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
• La formulación de hipótesis.
• Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.
ACTIVIDADES
• Búsqueda, investigación y recopilación datos sobre el origen e historia de la escuela.
• Trabajo sobre el nombre de la escuela.
• Intercambio de ideas, puesta en común. Lectura y comprensión de diferentes textos.
• Entrevista a un ex alumno (inmigrante italiano).
• Armado de un panel informativo con la historia de la escuela.
• Se tendrá en cuenta para el periódico escolar.
• Visita a distintos lugares representativos de la ciudad: Ferroclub, plaza, hogar de abuelos.
• Confección de obsequios para entregar a los abuelos con la ayuda de la familia dentro del aula.
• Entrevistas y relatos para llegar a descubrir el origen de los pueblos.
• Visita al museo americanista.
• Recopilación de datos.
• Uso de nuevas tecnologías.
• Exposición.
POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR POSTERIORMENTE:
• Visita al la Ciudad de los niños y La Plata.
• Visita a Luján.
• Visita a San Antonio de Areco.
RECURSOS:
Material de desecho, diarios y revistas, documentos, enciclopedias, videos, fotos, manual, láminas, computadora, etc.
DESTINATARIO:
Comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, directivos.
EVALUACIÓN:
Constante: al comenzar, durante y finalizando el proyecto, teniendo en cuenta actitudes de colaboración, solidaridad y compromiso.
IMPACTO:
Se confeccionará un libro con la historia de la escuela para dejar en la biblioteca.
Confección de un video con la recopilación de datos, imágenes, características e información de los lugares visitados.
Observaciones: el proyecto podrá tener modificaciones durante el transcurso, debido a que el grupo de alumnos se caracteriza por su curiosidad y constante aporte de ideas.
AÑO: 5° “C” y 5° “D”
TIEMPO: Marzo a noviembre de 2009.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto surge a partir de la necesidad de fomentar el sentido de pertenencia y de reivindicar nuestra identidad en toda su amplitud.
Comenzaremos desde la escuela como punto de partida (investigando origen, historia, etc.) y recorreremos los lugares representativos de nuestra ciudad hasta descubrir las distintas expresiones culturales, arquitectónicas y naturales de la provincia de Buenos Aires.
Trataremos de reencontrarlos con la historia viviéndola desde el presente a través de diferentes actividades (charlas, entrevistas, paseos, documentos, etc.) intentando cultivar en los niños un espíritu cultural e intelectualmente desarrollado para que ellos puedan incorporarse a la sociedad atendiendo a todos los ámbitos que componen la subjetividad; y por último, acercarlos a las distintas alternativas laborales que puedan tener en un futuro.
OBJETIVO GENERAL:
• Conocimiento histórico y cultural de nuestra escuela, de nuestra ciudad y de nuestra provincia.
• Conocimiento de diferentes ámbitos geográficos.
• Descubrimiento de diferentes alternativas laborales.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
• Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
• Formulación de interrogantes.
• Intercambio de ideas.
• Lectura e interpretación de textos.
CONTENIDOS:
Prácticas del lenguaje:
• La conversación.
• Narración oral.
• La comunicación.
• El texto informativo.
• El texto instructivo.
• La noticia.
• Clases de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos.
• Los signos de puntuación.
• Análisis sintáctico.
• La leyenda.
• La entrevista.
Matemática:
• Operaciones con números naturales.
• SIMELA.
• Trayectos.
• Figuras geométricas.
• Perímetro y área.
• Medidas de longitud.
• Fracciones.
• Situaciones problemáticas.
• Números decimales: lectura, escritura. Operaciones con números decimales.
• Sistema monetario.
Ciencias Sociales:
• La ubicación espacial: planos y mapas.
• División política de la República Argentina.
• La provincia de Buenos Aires.
• Los paisajes, lo biomas, fauna y flora.
• La población. Censos.
• La inmigración: los europeos.
• Medios de transporte y turismo.
• La vida en el campo y en la ciudad.
• La vida del gaucho.
• Sentimientos y sentido de pertenencia.
• La inmigración en nuestro país (europea y latinoamericana): la discriminación.
Ciencias Naturales:
• Ecología. Ecosistema.
• Biomas.
• Los materiales. Características. Propiedades.
• Los materiales y el calor. Dilatación, contracción, conductores y aislantes de calor.
• El sonido y los materiales. Fuentes sonoras, ondas sonoras.
Inglés
• La escuela: sus partes e integrantes.
• ¿Qué tiene mi escuela? (have got).
• Mi barrio.
• Medios de transporte.
• El campo y la ciudad.
• Origen (to be).
• Descripción de lugares turísticos de Buenos Aires (there is - there are, adjetivos).
Informática:
• El uso de la computadora.
• Microsoft Word.
• Internet.
• Los blogs.
EJE ÉTICO
• Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
• El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
• La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.
• Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
• La formulación de hipótesis.
• Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.
ACTIVIDADES
• Búsqueda, investigación y recopilación datos sobre el origen e historia de la escuela.
• Trabajo sobre el nombre de la escuela.
• Intercambio de ideas, puesta en común. Lectura y comprensión de diferentes textos.
• Entrevista a un ex alumno (inmigrante italiano).
• Armado de un panel informativo con la historia de la escuela.
• Se tendrá en cuenta para el periódico escolar.
• Visita a distintos lugares representativos de la ciudad: Ferroclub, plaza, hogar de abuelos.
• Confección de obsequios para entregar a los abuelos con la ayuda de la familia dentro del aula.
• Entrevistas y relatos para llegar a descubrir el origen de los pueblos.
• Visita al museo americanista.
• Recopilación de datos.
• Uso de nuevas tecnologías.
• Exposición.
POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR POSTERIORMENTE:
• Visita al la Ciudad de los niños y La Plata.
• Visita a Luján.
• Visita a San Antonio de Areco.
RECURSOS:
Material de desecho, diarios y revistas, documentos, enciclopedias, videos, fotos, manual, láminas, computadora, etc.
DESTINATARIO:
Comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, directivos.
EVALUACIÓN:
Constante: al comenzar, durante y finalizando el proyecto, teniendo en cuenta actitudes de colaboración, solidaridad y compromiso.
IMPACTO:
Se confeccionará un libro con la historia de la escuela para dejar en la biblioteca.
Confección de un video con la recopilación de datos, imágenes, características e información de los lugares visitados.
Observaciones: el proyecto podrá tener modificaciones durante el transcurso, debido a que el grupo de alumnos se caracteriza por su curiosidad y constante aporte de ideas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
