Las seños Sonia y Mariela visitaron el FERROCLUB junto con los chicos de 5º C y D y las seños Vanina y Marcela.
Los alumnos disfrutaron del paseo y aprendieron un montón gracias a Lola y a Coco, que fueron los guías.
Coco con 86 años recuerda hasta el mínimo detalle acerca del ferrocarril y su historia.
Fue una visita muy interesante en vísperas del Bicentenario, y creemos que el FERROCARRIL marcó un antes y un después en la historia de nuestro país, los pueblos y las comunicaciones.
Ojalá algún día podamos ser testigos de su auge nuevamente y sería bueno que todos los habitantes de la República Argentina y el gobierno, se den cuenta de su importancia.
5º C Y D 2010 DE VISITA EN EL FERROCLUB
CREAMOS DISEÑOS EXCLUSIVOS DE ABANICOS...
De la lectura de "CURUMBAMBA Y CURUMBÉ" de Silvia Grau, nos surgió una duda y decidimos investigar y poner manos a la obra en la creación de los más lindos abanicos, un objeto muy de moda entre las damas de 1810...
El abanico, un elemento hoy bastante fuera de época, fue usado por las civilizaciones antiguas. En Egipto eran grandes, realizados con plumas, y movidos por esclavos, para dar aire al faraón y a la vez espantar moscas y otros insectos. También se hallaron abanicos en restos arqueológicos de los Etruscos, en el 500 antes de Cristo.
En China también era ampliamente usado, pero como pequeño objeto personal. No sólo servía para refrescarse sino que también era un elemento decorativo y elegante, y en su realización se utilizaban diversos materiales: sedas, papel, plumas, bambú, encajes, marfil, maderas livianas, etc. Se pintaban decorativamente pues se usaban como ornamento personal, y hasta como sinónimo de complicidad amorosa.
Recién en el siglo VII después de Cristo se inventa el abanico plegable, en Japón, en que este objeto fue muy usado y llegó a considerarse un elemento ritual.
Se difundió posteriormente en Europa, y se comercializó y arraigó más su uso en España, y de allí pasó a América. Es un elemento usado por las mujeres, aunque en algunas culturas también lo usan algunos hombres. En los siglos XVIII y XIX fue muy utilizado y la literatura y el arte lo reflejaron en las producciones.
Existen en la actualidad diversas fábricas que se dedican a la producción de abanicos, tanto para uso personal como para recuerdos y souvenires: de maderas, plásticos y otros materiales, pintados a mano o litografiados. Y también hay ofertas en los negocios de antigüedades de verdaderas obras de arte logradas en este objeto cotidiano de auge romántico.
En las reproducciones y textos costumbristas de la España del siglo pasado y aún de este, especialmente en la zona de Sevilla y Granada, podemos hallar referencias al abanico, y hasta un significado propio de cada acción que se hacía con él.
Por ejemplo, entre otros muchos movimientos que tenían sus significados, se pueden citar:
Si la mujer escondía los ojos detrás del abanico, estaba diciendo a su interlocutor que lo quería.
Si colocaba el abanico sobre la mejilla izquierda, la respuesta era: NO; y si lo posaba sobre la derecha, la respuesta era: SÍ.
Si la mujer se abanicaba con rapidez, significaba que estaba comprometida; y si lo hacía lentamente, le transmitía que estaba casada.
En China también era ampliamente usado, pero como pequeño objeto personal. No sólo servía para refrescarse sino que también era un elemento decorativo y elegante, y en su realización se utilizaban diversos materiales: sedas, papel, plumas, bambú, encajes, marfil, maderas livianas, etc. Se pintaban decorativamente pues se usaban como ornamento personal, y hasta como sinónimo de complicidad amorosa.
Recién en el siglo VII después de Cristo se inventa el abanico plegable, en Japón, en que este objeto fue muy usado y llegó a considerarse un elemento ritual.
Se difundió posteriormente en Europa, y se comercializó y arraigó más su uso en España, y de allí pasó a América. Es un elemento usado por las mujeres, aunque en algunas culturas también lo usan algunos hombres. En los siglos XVIII y XIX fue muy utilizado y la literatura y el arte lo reflejaron en las producciones.
Existen en la actualidad diversas fábricas que se dedican a la producción de abanicos, tanto para uso personal como para recuerdos y souvenires: de maderas, plásticos y otros materiales, pintados a mano o litografiados. Y también hay ofertas en los negocios de antigüedades de verdaderas obras de arte logradas en este objeto cotidiano de auge romántico.
En las reproducciones y textos costumbristas de la España del siglo pasado y aún de este, especialmente en la zona de Sevilla y Granada, podemos hallar referencias al abanico, y hasta un significado propio de cada acción que se hacía con él.
Por ejemplo, entre otros muchos movimientos que tenían sus significados, se pueden citar:
Si la mujer escondía los ojos detrás del abanico, estaba diciendo a su interlocutor que lo quería.
Si colocaba el abanico sobre la mejilla izquierda, la respuesta era: NO; y si lo posaba sobre la derecha, la respuesta era: SÍ.
Si la mujer se abanicaba con rapidez, significaba que estaba comprometida; y si lo hacía lentamente, le transmitía que estaba casada.
Si estaban nerviosas, sus movimientos eran cortos y rápidos; si estaban tranquilas, eran mpvimientos suaves y acompasados.
Si cerraban su abanico bruscamente, eran porque estaban enojadas.
Aunque el uso actual no sea muy frecuente, es común que en cada casa, especialmente de descendientes españoles, haya un abanico.
Es importante tener en cuenta que el primer ventilador, a corriente alternada, con pequeño motor asincrónico, aparece en 1891, por lo que hasta esa época, es de gran utilidad, siendo reemplazado paulatinamente por este nuevo adelanto.
Aunque el uso actual no sea muy frecuente, es común que en cada casa, especialmente de descendientes españoles, haya un abanico.
Es importante tener en cuenta que el primer ventilador, a corriente alternada, con pequeño motor asincrónico, aparece en 1891, por lo que hasta esa época, es de gran utilidad, siendo reemplazado paulatinamente por este nuevo adelanto.
UN REGALITO....
De nuestro blog amigo http://blog.educastur.es/tizeros/recibimos nominaciones a pares. Mil gracias Ana !!!los compartiremos con otros blogs muy interesantes:
NUESTRO PROYECTO ELEGIDO
En el distrito de Lomas de Zamora se han elegido los mejores seis proyectos trabajados sobre el "Bicentenario" y el nuestro ha sido uno de ellos.
Es el proyecto denominado "Camino al Bicentenario", el cual hemos comenzado a trabajar en el año 2009.
Por tal importante distinción, nos ha visitado la prensa de la Municipalidad de Lomas de Zamora para realizarnos una entrevista, la cual será públicada esta semana en los diarios zonales más importantes.
Agradecemos el reconocimiento y seguimos trabajando por un futuro mejor.
CAMINO AL BICENTENARIO
LA EVOLUCIÓN, EL TRANSCURRIR DE LA HISTORIA, EL DESCUBRIMIENTO Y LA COMPRENSIÓN DE LOS HECHOS DEL PASADO Y EL PRESENTE, EL TRABAJO COOPERATIVO Y RESPONSABLE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA...
LOS ALUMNOS Y DOCENTES DE 5º Y 6º AÑO TRABAJARÁN EN FORMA CONJUNTA EN LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO.
1) TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y PLÁSTICA (ARQUITECTURA DE ANTES Y ACTUAL) INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA, TRABAJO GRUPAL: * VIDA Y COSTUMBRES DE LA ÉPOCA COLONIAL
· LA RECOVA
· MAQUETA REALIZADA A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN.
· LA RECOVA
· MAQUETA REALIZADA A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN.
2) EL CABILDO Y LA PLAZA DE MAYO EN LA ACTUALIDAD. CAMBIOS Y EVOLUCIÓN. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN GRUPAL. RECOPILACIÓN DE DATOS. VISITA A LA CASA ROSADA.
· VIDA Y COSTUMBRES DE LA ÉPOCA ACTUAL
· LA PLAZA DE MAYO Y SU ENTORNO
· MAQUETA REALIZADA A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN.
· EVOLUCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL
· VIDA Y COSTUMBRES DE LA ÉPOCA ACTUAL
· LA PLAZA DE MAYO Y SU ENTORNO
· MAQUETA REALIZADA A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN.
· EVOLUCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL
3) ABORÍGENES- LA ESCLAVITUD- EL TRABAJO- COSTUMBRES- LEYENDAS – UBICACIÓN DELAS DISTINTAS TRIBUS EN AMÉRICA – ARTESANÍAS.
o ENTREVISTA A ABORÍGENES TOBAS.
o ENTREVISTA A ABORÍGENES TOBAS.
4) LA EVOLUCIÓN A TRAVÉS DE:
· LOS MEDIOS DE TRANSPORTES:
· HISTORIA DE LAS CARRETAS
· HISTORIA DEL FERROCARRIL
TRABAJO PLÁSTICO: ARMADO DE CARRETAS Y FERROCARRILES CON MATERIAL DE DESECHO. ADEMÁS DE LAS MAQUETAS CON LA PLAZA DE MAYO.
LUGARES A VISITAR:
o VISITA AL FERROCLUB EN LANÚS.HISTORIA. NACIMIENTO DE LOS PUEBLOS. CARACTERÍSTICAS COMUNES A LOS PUEBLOS (PLAZA, ESCUELA, IGLESIA, ETC.)
o VISITA AL MUSEO AMERICANISTA.
o FUNDACIÓN DE BUENOS AIRES. VISITA AL PARTIDO DE LUJAN, RUTA HACIA EL NORTE. LOS DOS CABILDOS. LA BASÍLICA DE LUJÁN. ARQUITECTURA (GÓTICO FRANCESA.CUENTOS, HISTORIAS Y LEYENDAS).
o VISITA A LA CASA NACIONAL DEL BICENTENARIO Y A LA PLAZA DE MAYO (incluyendo Casa Rosada).
o VISITA A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
DE LA POBLACIÓN Y LOS TRABAJOS: LOS INMIGRANTES QUE POBLARON LA NACIÓN. ENTREVISTAS. LA SOCIEDAD ANTES Y AHORA. CAMBIOS SIGNIFICATIVOS. EL ESTUDIO. LOS TRABAJOS. LAS FAMILIAS. EL CAMPO, LA CIUDAD, LA INDUSTRIA. LA INDUSTRIA LECHERA EVOLUCIÓN. VISITA A LA SERENÍSIMA.
· LOS MEDIOS DE TRANSPORTES:
· HISTORIA DE LAS CARRETAS
· HISTORIA DEL FERROCARRIL
TRABAJO PLÁSTICO: ARMADO DE CARRETAS Y FERROCARRILES CON MATERIAL DE DESECHO. ADEMÁS DE LAS MAQUETAS CON LA PLAZA DE MAYO.
LUGARES A VISITAR:
o VISITA AL FERROCLUB EN LANÚS.HISTORIA. NACIMIENTO DE LOS PUEBLOS. CARACTERÍSTICAS COMUNES A LOS PUEBLOS (PLAZA, ESCUELA, IGLESIA, ETC.)
o VISITA AL MUSEO AMERICANISTA.
o FUNDACIÓN DE BUENOS AIRES. VISITA AL PARTIDO DE LUJAN, RUTA HACIA EL NORTE. LOS DOS CABILDOS. LA BASÍLICA DE LUJÁN. ARQUITECTURA (GÓTICO FRANCESA.CUENTOS, HISTORIAS Y LEYENDAS).
o VISITA A LA CASA NACIONAL DEL BICENTENARIO Y A LA PLAZA DE MAYO (incluyendo Casa Rosada).
o VISITA A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
DE LA POBLACIÓN Y LOS TRABAJOS: LOS INMIGRANTES QUE POBLARON LA NACIÓN. ENTREVISTAS. LA SOCIEDAD ANTES Y AHORA. CAMBIOS SIGNIFICATIVOS. EL ESTUDIO. LOS TRABAJOS. LAS FAMILIAS. EL CAMPO, LA CIUDAD, LA INDUSTRIA. LA INDUSTRIA LECHERA EVOLUCIÓN. VISITA A LA SERENÍSIMA.
5) LA COMUNICACIÓN: LA CARTA: CARTA A LA SRA. PRESIDENTA DE LA NACIÓN- MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN: RADIO, TELEVISIÓN, EL DIARIO- NUESTRO PERIÓDICO DIGITAL- EL PERIODISMO- – LA COMPUTADORA – LA TECNOLOGÍA-
6) CONCLUSIONES DE LOS GRUPOS Y LAS FAMILIAS PARTICIPANTES.
TRABAJOS PARA PRESENTAR EN LA MUESTRA: MAQUETAS – MEDIOS DE TRANSPORTES – FOTOS – LÁMINAS – CARPETA DE INVESTIGACIÓN – ENTREVISTAS – LEYENDAS- ARTESANÍAS ABORÍGENES – ARTESANÍAS DEL ARTE GÓTICO – ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA CULTURA.- TARJETAS – SOUVENIRS – Y OTROS ELEMENTOS QUE PUEDEN SURGIR A LO LARGO DEL PROYECTO.
OBSERVACIONES:
TRABAJOS PARA PRESENTAR EN LA MUESTRA: MAQUETAS – MEDIOS DE TRANSPORTES – FOTOS – LÁMINAS – CARPETA DE INVESTIGACIÓN – ENTREVISTAS – LEYENDAS- ARTESANÍAS ABORÍGENES – ARTESANÍAS DEL ARTE GÓTICO – ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA CULTURA.- TARJETAS – SOUVENIRS – Y OTROS ELEMENTOS QUE PUEDEN SURGIR A LO LARGO DEL PROYECTO.
OBSERVACIONES:
COMO TODO PROYECTO PODRÁ TENER VARIACIONES A LO LARGO DEL DESARROLLO DEL MISMO Y CABE ACLARAR QUE QUEDARÁ ABIERTO, TRABAJANDOSE A LO LARGO DEL AÑO.
EL PROYECTO SE VIENE TRABAJANDO DESDE HACE UN AÑO CON LOS MISMOS ALUMNOS.
EL DULCE DE LECHE UN PRODUCTO BIEN NUESTRO
CUÁNTO SE APRENDE SIENDO CURIOSOS!!!
LOS CHICOS HAN INVESTIGADO SOBRE LA HISTORIA DEL DULCE DE LECHE, LA RECETA Y HASTA HAN PREPARADO DULCE DE LECHE CASERO!! SON UNOS GENIOS!!
HISTORIA: En el museo histórico de la nación, y en un manuscrito de puño y letra de Juan Manuel de Rosas... En 1829, en Cañuelas, que es una localidad que está a 65 kilómetros de la Capital Federal, se reunieron en la estancia de Rosas, éste y el unitario Juan Lavalle. Lavalle no solo era enemigo político de Rosas... sino que eran primos lejanos .
Como Lavalle llegó antes de lo pactado, se recostó, y se quedó dormido, rendido por el extenuante viaje. Una criada que preparaba al fuego la "lechada"(leche con azúcar) matutina, para cebarle mate de leche a su patrón, al ver la actitud del enemigo del "Restaurador", alborotada fué a dar aviso a los guardias. Al llegar Rosas, dejó que Lavalle descansara un rato más, y cuando éste despertó, pidió que le cebaran el mate de leche. En ese momento la criada tomó conciencia de que no había prestado atención a la leche azucarada que seguía hirviendo desde temprano.
Cuando fue a buscarla se encontró con una sustancia espesa y marrón oscura. Llorosa fué a plantearle a Rosas lo sucedido y don Juan Manuel probó lo que había en el recipiente aún humeante, le agradó el gusto y le convidó a Lavalle... Y de ahí en más se conoció este fruto de la casualidad como Dulce Criollo... Y que más adelante iba a ser conocido como Dulce de Leche.
Su presentación al mundo ocurrió casi cien años después, en 1921, cuando se celebró en Washington la Primera Exposición Regional de Lechería.
LA RECETA: Ingredientes: por cada litro de leche entera, 300 grm. de azúcar, 1/4 de cucharadita de bicarbonato de sodio y 1 chaucha de vainilla.
Preparación: Poner a hervir en una cacerola los ingredientes. Cuando llega al punto de ebullición, se mantiene a fuego lento revolviendo constantemente para evitar que se queme o se pegue.
Secretitos:* El punto para retirarlo del fuego es, cuando derramada una gota sobre un plato inclinado no corre como cuando no está pronto.
*No se aconseja el agregado de féculas.
*El bicarbonato es el encargado de darle ese color característico y espesarlo.
Variedades:* FAMILIAR, TRADICIONAL O CLÁSICO: Su característica principal es la brillantez y liga.
* REPOSTERO : Más concentrado, de aspecto opaco y con corte.
*PARA HELADOS: Es de uso industrial, de aspecto similar al familiar, pero con más color, brillo y sabor.
*Otras variedades incluye el dietético y el mixto (cmbinado con otros elementos).
SEGÚN EL PAÍS RECIBE DISTINTOS NOMBRES:
#AREQUIPE (Venezuela y Colombia)
#BOLLO DE LECHE O DULCE DE LECHE (Nicaragua)
#CAJETA (México)
#FANGUITO (Cuba)
#MANJAR (Chile y Ecuador)
#MANJAR BLANCO (Perú, Bolivia, Colombia, Ecuador y Panamá)
#DOCE DE LEITE (Brasil)
#CONFITURE DE LAIT (mermelada de leche en francés- FRANCIA)
* CUANDO VISITAMOS LA SERENÍSIMA, OBSERVAMOS LA INDUSTRIALIZACIÓN DEL DULCE DE LECHE
¿QUÉ DIFERENCIA CREEN QUE HABRÁ ENTRE EL DULCE DE LECHE TRADICIONAL Y EL COLONIAL?
ESPERAMOS QUE NOS DEJEN SUS COMENTARIOS... GRACIAS!!!
LOS CHICOS HAN INVESTIGADO SOBRE LA HISTORIA DEL DULCE DE LECHE, LA RECETA Y HASTA HAN PREPARADO DULCE DE LECHE CASERO!! SON UNOS GENIOS!!
HISTORIA: En el museo histórico de la nación, y en un manuscrito de puño y letra de Juan Manuel de Rosas... En 1829, en Cañuelas, que es una localidad que está a 65 kilómetros de la Capital Federal, se reunieron en la estancia de Rosas, éste y el unitario Juan Lavalle. Lavalle no solo era enemigo político de Rosas... sino que eran primos lejanos .
Como Lavalle llegó antes de lo pactado, se recostó, y se quedó dormido, rendido por el extenuante viaje. Una criada que preparaba al fuego la "lechada"(leche con azúcar) matutina, para cebarle mate de leche a su patrón, al ver la actitud del enemigo del "Restaurador", alborotada fué a dar aviso a los guardias. Al llegar Rosas, dejó que Lavalle descansara un rato más, y cuando éste despertó, pidió que le cebaran el mate de leche. En ese momento la criada tomó conciencia de que no había prestado atención a la leche azucarada que seguía hirviendo desde temprano.
Cuando fue a buscarla se encontró con una sustancia espesa y marrón oscura. Llorosa fué a plantearle a Rosas lo sucedido y don Juan Manuel probó lo que había en el recipiente aún humeante, le agradó el gusto y le convidó a Lavalle... Y de ahí en más se conoció este fruto de la casualidad como Dulce Criollo... Y que más adelante iba a ser conocido como Dulce de Leche.
Su presentación al mundo ocurrió casi cien años después, en 1921, cuando se celebró en Washington la Primera Exposición Regional de Lechería.
LA RECETA: Ingredientes: por cada litro de leche entera, 300 grm. de azúcar, 1/4 de cucharadita de bicarbonato de sodio y 1 chaucha de vainilla.
Preparación: Poner a hervir en una cacerola los ingredientes. Cuando llega al punto de ebullición, se mantiene a fuego lento revolviendo constantemente para evitar que se queme o se pegue.
Secretitos:* El punto para retirarlo del fuego es, cuando derramada una gota sobre un plato inclinado no corre como cuando no está pronto.
*No se aconseja el agregado de féculas.
*El bicarbonato es el encargado de darle ese color característico y espesarlo.
Variedades:* FAMILIAR, TRADICIONAL O CLÁSICO: Su característica principal es la brillantez y liga.
* REPOSTERO : Más concentrado, de aspecto opaco y con corte.
*PARA HELADOS: Es de uso industrial, de aspecto similar al familiar, pero con más color, brillo y sabor.
*Otras variedades incluye el dietético y el mixto (cmbinado con otros elementos).
SEGÚN EL PAÍS RECIBE DISTINTOS NOMBRES:
#AREQUIPE (Venezuela y Colombia)
#BOLLO DE LECHE O DULCE DE LECHE (Nicaragua)
#CAJETA (México)
#FANGUITO (Cuba)
#MANJAR (Chile y Ecuador)
#MANJAR BLANCO (Perú, Bolivia, Colombia, Ecuador y Panamá)
#DOCE DE LEITE (Brasil)
#CONFITURE DE LAIT (mermelada de leche en francés- FRANCIA)
* CUANDO VISITAMOS LA SERENÍSIMA, OBSERVAMOS LA INDUSTRIALIZACIÓN DEL DULCE DE LECHE
¿QUÉ DIFERENCIA CREEN QUE HABRÁ ENTRE EL DULCE DE LECHE TRADICIONAL Y EL COLONIAL?
ESPERAMOS QUE NOS DEJEN SUS COMENTARIOS... GRACIAS!!!
PARA LA ESCUELA 24 DE BANFIELD
SIGAN CONSTRUYENDO SUEÑOS, CON GANAS, CON AMOR Y ENTUSIASMO, ASÍ SE PUEDE LOGRAR TODO LO QUE CADA UNO SE PROPONGA... CONSTRUIR UN FUTURO JUNTOS!!!
MUCHAS GRACIAS POR VISITARNOS, FUE UN PLACER TENERLOS CON NOSOTROS.
QUÉ LINDO QUE VINIERON A FESTEJAR AQUÍ EL BICENTENARIO DE LA PATRIA!
LOS GUÍAS DE LA CASA NACIONAL DEL BICENTENARIO.
ANALÍA- JULIETA - LUCHO - NACHO
MUCHAS GRACIAS POR VISITARNOS, FUE UN PLACER TENERLOS CON NOSOTROS.
QUÉ LINDO QUE VINIERON A FESTEJAR AQUÍ EL BICENTENARIO DE LA PATRIA!
LOS GUÍAS DE LA CASA NACIONAL DEL BICENTENARIO.
ANALÍA- JULIETA - LUCHO - NACHO
VISITAMOS LA CASA NACIONAL DEL BICENTENARIO
En el año del Bicentenario no podíamos dejar de visitar la CASA NACIONAL DEL BICENTENARIO, inaugurada hace poco tiempo en Capital Federal.
Quedamos sorprendidos al ver el trabajo que se realiza allí diariamente y además, encantados con el equipo que nos acompáñó en todo momento haciendo de esta visita una experiencia única y recomendable al público de todas las edades.
Aprendimos muchísimo acerca de los acontecimientos más importantes de nuestra historia en estos 200 años, y de una manera muy divertida.
No tenemos más que palabras de agradecimiento para todas las personas que trabajan allí y los felicitamos por su labor. Nos dieron un gran empujón para animarnos a seguir descubriendo cosas llamativas e importantes de nuestra historia...
Para información sobre visitas pueden ingresar a la siguiente página:
http://www.casadelbicentenario.gov.ar/
19 DE ABRIL: "DÍA DEL ABORIGEN"
Aborigenes del mundo
dueños de la tierra
y dueños de la nada.
dueños de la tierra
y dueños de la nada.
Hoy pelean sus derechos,
su identidad, su alma.
Su orgullo, herido de muerte
llora su gloria pasada.
Su ser, aun latente,
intenta rescatarla.
Por alguna inentendible razón, a cinco siglos de la llegada de los europeos a América, los aborígenes de nuestro continente aún no gozan de un trato igualitario. Justamente ellos, que fueron los primeros pobladores de estas tierras, los que más la cuidan y la respetan (a tal punto que la siguen llamando "Madre"), se ven avasallados a veces hasta en sus derechos más básicos de mantener sus tierras y sus sanas costumbres. Está en nosotros respetarlos y valorar sus tradiciones.
Su orgullo, herido de muerte
llora su gloria pasada.
Su ser, aun latente,
intenta rescatarla.
Por alguna inentendible razón, a cinco siglos de la llegada de los europeos a América, los aborígenes de nuestro continente aún no gozan de un trato igualitario. Justamente ellos, que fueron los primeros pobladores de estas tierras, los que más la cuidan y la respetan (a tal punto que la siguen llamando "Madre"), se ven avasallados a veces hasta en sus derechos más básicos de mantener sus tierras y sus sanas costumbres. Está en nosotros respetarlos y valorar sus tradiciones.
En este día tan especial reflexionemos y ojalá de una vez por todas les podamos dar el trato que realmente merecen.
Tenemos mucho que aprender de estas sabias personas...
Tenemos mucho que aprender de estas sabias personas...
14 DE ABRIL: DÍA DE LAS AMÉRICAS
El Día de las Américas es una celebración anual que tiene lugar el 14 de abril en todas las repúblicas americanas, como símbolo de su soberanía y de su unión voluntaria en una comunidad continental.
LES PRESENTAMOS NUESTRO PROYECTO 2010
PROYECTO DE SALUD 2010
AÑO: 6° “C” y 6° “D”
TIEMPO: Abril a noviembre de 2010.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto surge a partir de la necesidad de fomentar el cuidado del cuerpo y la importancia de la salud en todas las etapas de la vida de un individuo.
La adolescencia es una etapa muy difícil para quien la experimente, como también para quienes rodean a esa persona y allí aparecen dudas; y en muchas ocasiones los adultos no encontramos las respuestas adecuadas a las preguntas que se nos plantean.
A la hora de abordar el tema de la salud se puede observar una gran desinformación, y en muchos hogares, palabras como “SIDA o DROGA”, son temas tabú aún transitando el siglo XXI.
Teniendo en cuenta que el proyecto es un trabajo en el cual los alumnos cooperan en forma individual y grupal, decidimos iniciar una seria investigación recurriendo a importantes fuentes y profesionales especializados en el tema para brindar información exacta acerca de la prevención de determinadas adicciones y enfermedades, hoy comunes en nuestra sociedad y con un alto porcentaje de adolescentes involucrados, como BULIMIA, ANOREXIA, DROGADICCIÓN, SIDA, TABAQUISMO, ALCOHOLISMO, etc.
Sin dejar de lado el tema del BICENTENARIO en este 2010 y considerando que el cuidado de la salud y las enfermedades están presentes en todas las épocas de la historia del hombre, será interesante para el grupo conocer cuáles fueron las enfermedades relevantes y la forma de combatirlas en la época de la Revolución pudiendo realizar una comparación de la época actual para ver como fueron evolucionando la tecnología y los recursos.
OBJETIVO GENERAL:
Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
Conocer las consecuencias de diferentes adicciones y enfermedades y el daño que pueden producir en nuestro cuerpo y en nuestro entorno.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
· Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
· Formulación de interrogantes.
· Intercambio de ideas.
· Lectura e interpretación de textos.
· Comprensión.
· Diálogo.
· Técnicas de estudio.
· Escritura, reescritura.
· Juego.
CONTENIDOS:
Prácticas del lenguaje:
La comunicación.
La exposición oral.
La entrevista.
El texto informativo.
La leyenda.
Matemática:
Operaciones con números naturales.
Estadísticas y gráficos.
Porcentaje.
Medidas de superficie.
Unidades de tiempo.
Ciencias Sociales:
La ubicación espacial: planos y mapas.
División política de la República Argentina.
La población. Censos.
La vida en el campo y en la ciudad.
Aborígenes en nuestro país: ayer y hoy.
La Revolución de Mayo: la vida en 1810.
Ciencias Naturales:
Salud e inmunidad.
De la salud a la enfermedad..
Sistema de nutrición en el hombre.
La reproducción.
Sistema endocrino y ciclo menstrual.
Valores
Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.
Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.
ACTIVIDADES
Búsqueda, investigación y recopilación datos sobre los grupos aborígenes que habitaron nuestro país.
Intercambio de ideas, puesta en común. Lectura y comprensión de diferentes textos.
Ubicación de los grupos aborígenes en la actualidad.
Investigación en diferentes fuentes acerca del cuidado de la salud y los aborígenes.
Entrevista a aborígenes Tobas,
Confección de un obsequio para entregar a los entrevistados.
Armado de un panel informativo acerca de este grupo de aborígenes.
Visita a la Casa del Bicentenario.
Recopilación de datos.
Armado de un cuadro con las diferentes enfermedades de la época de 1810, definiciones y tratamiento.
Publicación de información obtenida en el blog (http://www.descubriendonuevohorizonte.blogspot.com/) y en el periódico digital de la escuela (www.educared.org.ar/periodismo).
Búsqueda de información sobre diferentes adicciones actuales, puesta en común.
Visita a un hospital y entrevista a profesionales de la salud.
Uso de nuevas tecnologías.
Confección de folletos informativos para distribuir en la escuela.
RECURSOS:
Diarios y revistas, documentos, Internet, enciclopedias, videos, fotos, manual, láminas, computadora, cartulinas, afiches, útiles escolares en general, cámara de fotos, etc.
DESTINATARIO:
Comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, directivos.
EVALUACIÓN:
Constante: al comenzar, durante y finalizando el proyecto, teniendo en cuenta actitudes de colaboración, solidaridad y compromiso.
IMPACTO:
Se realizará una exposición con toda la información recopilada y se entregarán folletos informativos a la comunidad en general.
Observaciones: Como en todo proyecto, se atenderán las necesidades del grupo en general, pudiendo éste ser modificado en cualquier momento, tomando diferentes caminos de acuerdo a los intereses de los verdaderos protagonistas que son los ALUMNOS.
AÑO: 6° “C” y 6° “D”
TIEMPO: Abril a noviembre de 2010.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto surge a partir de la necesidad de fomentar el cuidado del cuerpo y la importancia de la salud en todas las etapas de la vida de un individuo.
La adolescencia es una etapa muy difícil para quien la experimente, como también para quienes rodean a esa persona y allí aparecen dudas; y en muchas ocasiones los adultos no encontramos las respuestas adecuadas a las preguntas que se nos plantean.
A la hora de abordar el tema de la salud se puede observar una gran desinformación, y en muchos hogares, palabras como “SIDA o DROGA”, son temas tabú aún transitando el siglo XXI.
Teniendo en cuenta que el proyecto es un trabajo en el cual los alumnos cooperan en forma individual y grupal, decidimos iniciar una seria investigación recurriendo a importantes fuentes y profesionales especializados en el tema para brindar información exacta acerca de la prevención de determinadas adicciones y enfermedades, hoy comunes en nuestra sociedad y con un alto porcentaje de adolescentes involucrados, como BULIMIA, ANOREXIA, DROGADICCIÓN, SIDA, TABAQUISMO, ALCOHOLISMO, etc.
Sin dejar de lado el tema del BICENTENARIO en este 2010 y considerando que el cuidado de la salud y las enfermedades están presentes en todas las épocas de la historia del hombre, será interesante para el grupo conocer cuáles fueron las enfermedades relevantes y la forma de combatirlas en la época de la Revolución pudiendo realizar una comparación de la época actual para ver como fueron evolucionando la tecnología y los recursos.
OBJETIVO GENERAL:
Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
Conocer las consecuencias de diferentes adicciones y enfermedades y el daño que pueden producir en nuestro cuerpo y en nuestro entorno.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
· Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
· Formulación de interrogantes.
· Intercambio de ideas.
· Lectura e interpretación de textos.
· Comprensión.
· Diálogo.
· Técnicas de estudio.
· Escritura, reescritura.
· Juego.
CONTENIDOS:
Prácticas del lenguaje:
La comunicación.
La exposición oral.
La entrevista.
El texto informativo.
La leyenda.
Matemática:
Operaciones con números naturales.
Estadísticas y gráficos.
Porcentaje.
Medidas de superficie.
Unidades de tiempo.
Ciencias Sociales:
La ubicación espacial: planos y mapas.
División política de la República Argentina.
La población. Censos.
La vida en el campo y en la ciudad.
Aborígenes en nuestro país: ayer y hoy.
La Revolución de Mayo: la vida en 1810.
Ciencias Naturales:
Salud e inmunidad.
De la salud a la enfermedad..
Sistema de nutrición en el hombre.
La reproducción.
Sistema endocrino y ciclo menstrual.
Valores
Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.
Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.
ACTIVIDADES
Búsqueda, investigación y recopilación datos sobre los grupos aborígenes que habitaron nuestro país.
Intercambio de ideas, puesta en común. Lectura y comprensión de diferentes textos.
Ubicación de los grupos aborígenes en la actualidad.
Investigación en diferentes fuentes acerca del cuidado de la salud y los aborígenes.
Entrevista a aborígenes Tobas,
Confección de un obsequio para entregar a los entrevistados.
Armado de un panel informativo acerca de este grupo de aborígenes.
Visita a la Casa del Bicentenario.
Recopilación de datos.
Armado de un cuadro con las diferentes enfermedades de la época de 1810, definiciones y tratamiento.
Publicación de información obtenida en el blog (http://www.descubriendonuevohorizonte.blogspot.com/) y en el periódico digital de la escuela (www.educared.org.ar/periodismo).
Búsqueda de información sobre diferentes adicciones actuales, puesta en común.
Visita a un hospital y entrevista a profesionales de la salud.
Uso de nuevas tecnologías.
Confección de folletos informativos para distribuir en la escuela.
RECURSOS:
Diarios y revistas, documentos, Internet, enciclopedias, videos, fotos, manual, láminas, computadora, cartulinas, afiches, útiles escolares en general, cámara de fotos, etc.
DESTINATARIO:
Comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, directivos.
EVALUACIÓN:
Constante: al comenzar, durante y finalizando el proyecto, teniendo en cuenta actitudes de colaboración, solidaridad y compromiso.
IMPACTO:
Se realizará una exposición con toda la información recopilada y se entregarán folletos informativos a la comunidad en general.
Observaciones: Como en todo proyecto, se atenderán las necesidades del grupo en general, pudiendo éste ser modificado en cualquier momento, tomando diferentes caminos de acuerdo a los intereses de los verdaderos protagonistas que son los ALUMNOS.
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